教育發展迎來春天 院校教師缺口如何補

2019-10-29  來自: 衡水航宇信息系統集成服務有限公司 瀏覽次數:76

      為新時代職業教育發展規劃了路線圖,今明兩年高職擴招。在業界看來,職業教育發展迎來了春天。職業教育的發展也面臨現實的問題,要完成的擴招任務以及開展面向職業培訓,面對一個很大的困難,那就是師資。目前全國高職院校有專任教師很多人。并考慮老師退休等自然減員情況,每年約需補充很多名高職老師,“才能把擴招的任務基本應付下來”。教育高質量發展面臨的師資問題,不僅在于數量不足,還在于師資水平參差不齊。主要就體現在“雙師型”教師數量不足、比例偏低。教育作為培養技能人才的一種類型教育,教師不僅要具備一般教學能力,還要具備工程實踐能力。


      “雙師型”教師占專業課教師總數超過一半的目標還有不小的差距。這種現實,必定難以滿足培養適應技術升級的高素質技能型人才的需求。面對師資缺口,首先是要提高職業院校教師的崗位吸引力,要通過加大職業教育投入,深化教師職稱制度改革,保障教師的管理學生權、報酬待遇權、參與管理權、進修培訓權等舉措,解決高職院校教師崗位吸引力不足等問題。這個規定著眼于解決高職院校新進教師缺乏實踐能力的問題,提高了招聘門檻,這也就意味著未來高職院校教師招聘必將是寧缺毋濫。如何打破體制壁壘,改進招聘方式,讓生產在一線的能工巧匠到院校任教就尤為關鍵。


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      建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法,推動企業工程技術人員和院校教師雙向流動。就提出的“特高”招聘機制和“固定崗+流動崗” 教師資源配置新機制,向特殊高技能人才敞開大門,盤活人力資源,破除體制壁壘。增容的同時,是要提高質量。雖然要求新進教師原則上應具有3年以上企業工作經歷,但是在企業具有三年工作經歷,就能滿足提高職業教育人才培養質量的需求嗎?還改革教師培養與培訓機制,除了要通過加強職業技術師范院校專業建設,還要加強與企業行業合作,多元培養培訓格局提高教師質量,要讓教師到生產一線去,通過“教育見習”提高培養培訓質量。

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